科舉興盛于隋唐，而在明清兩朝卻成為讀書入仕的唯一渠道，百無一用是書生，死讀書/只為飛黃騰達/光耀門楣，迷失在試場中，做了官，先前的宏圖大志以拋在腦后，教育體制必須隨著時代的進步而變化，人類取得越多的成就，現(xiàn)在的孩子書包就越重，小學生的書包就重達20斤，這叫減負？教育部可以說是眼高手低，為官的只管發(fā)布政策，調(diào)節(jié)情況，著畢竟不是國家的 對市場進行宏觀調(diào)空的方式就能解決的市場有自發(fā)性。。。可以自己調(diào)節(jié)，逐漸恢復，而國家必須采取必要的行政措施來調(diào)空經(jīng)濟，可教育不同它的盲目性一旦突顯，那不是教育部長一個下臺一句道歉就能解決的，它決定國家的未來 。

     唯一的解決途徑就是改革，可以借鑒香港中文大學/山東其中一所中學[將班級打亂，學分制，選科，期末必須及格]

     而香港中文大學的風格很適合國內(nèi)的現(xiàn)狀，雙語并重，也可選擇小語種；選擇科目以確定到底自已對哪科有興趣，從而不會厭學，當步入社會也是有用的人才；心里課社會課【義務(wù)勞動，做義工】民族優(yōu)秀傳統(tǒng)禮節(jié)課。這些都很有必要開設(shè)

     選擇自已感興趣的，我相信學生會愛上學校，否則中國人還會以華裔的 身份去 領(lǐng)諾貝爾獎，當官的不要怕碰這座改革教育的火山，即使是座死火山也早晚會爆發(fā)，不敢解決的，還想再在山口填水泥的請趁早下臺吧，可別再啃國家俸祿了

     對外彪炳本年度再教育方面取得多少成就，關(guān)起門來檢討咱們自己，流失的人才、徘徊于校門之外的學生數(shù)量、我國科技產(chǎn)品占全球的占有率……體制沒問題嗎？

     不但會包裝教育的外表，更要調(diào)整自己的問題，做到與時俱進